曾有管理學者把現實與理想之間的差距叫作創造性張力。回顧自己的成長歷程，第一節課的挫敗如同投向平靜水面的巨石，驚醒我走出美好幻想，奔赴真實課堂，為我的專業成長提供源源不斷的創造性能量。
　　
　　理想與現實發生碰撞
　　
　　在還是準教師的時候，我滿懷激情與憧憬，希望將自己多年所學付諸實踐，引領一群渴望知識的孩子走進知識殿堂。
　　
　　因而，在準備職業生涯中的第一節課時，我傾注了大量心血：精心準備教案，翻閱大量教學資料，觀看許多優秀教師的教學視頻，不斷調整教學策略和風格，設想種種可能的教學場景……這一切，都是為了在第一節課上展現出最好的自己。
　　
　　然而，當我真正站上講臺，面對學生們的提問和疑惑，面對學生充滿好奇和期待的眼神時，我卻由于教學經驗嚴重不足而感到無所適從；與學生們的溝通也并不如想象中那么順暢，我試圖用他們能夠理解的語言來講解知識，但往往效果不佳，學生們的表情從期待變為困惑；課堂紀律問題頻出，一些學生在課堂上交頭接耳、開小差，甚至影響其他學生學習，我用盡方法，但效果并不理想。
　　
　　不時襲來的挫敗感，讓我倍感壓力，甚至開始懷疑自己的教學能力和價值。
　　
　　沉下心來學習實踐
　　
　　在現實的沖擊下，我不斷反思自己的教學理念和方法。我意識到，理想課堂不是一蹴而就的，需要在實踐中不斷摸索和完善。我調整心態，從理想化的期待中走出來，關注現實課堂中存在的問題和挑戰。
　　
　　與學生們的溝通是有效教學的關鍵。于是，我嘗試用更加生動、有趣的方式來講解知識，以此吸引學生們的注意力；與學生們更多地互動，了解他們的需求和困惑；制定系列課堂紀律規則并嚴格執行……逐漸地，我的課堂變得有秩序、有效率。
　　
　　為了更好地適應現實課堂的需求和挑戰，我開始沉下心來研究教育教學理論和方法，閱讀大量的專業書籍和文章，積極參加各種教育培訓和研討會；不斷學習新理念和新技巧，并將其運用到教學實踐中去。逐漸地，我掌握了一些有效的教學方法，學會了如何設計有趣的課堂活動以激發學生學習興趣，學會了如何運用多種教學手段來幫助學生更好地理解和掌握知識，還學會了如何關注學生的個體差異和需求，為他們提供個性化的教學服務。
　　
　　描繪理想課堂的藍圖
　　
　　經過一段時間的努力，我已經能用學生易懂的語言來講解知識，還能自如應對各種突發情況，與學生進行有深度的互動交流。
　　
　　但我不滿足，進一步對自己提出了更高要求，更加注重培養學生的自主學習能力和創新精神。我鼓勵學生們獨立思考、勇于探索未知領域，并為他們提供豐富的實踐機會和資源支持。因此，我的學生逐漸展現出了自己的潛力和才華，他們不僅在學業上取得了優異成績，還在各種競賽和活動中獲得了榮譽和獎項。
　　
　　成長在加速，我努力描繪的理想課堂藍圖在現實課堂中徐徐展開：我的課堂不再是單調乏味的灌輸式教學，而是充滿了活力和創造力的互動式學習；我的學生們不再是被動接受知識的容器，而是主動探索知識的主體。
　　
　　在跨越現實與理想間鴻溝的過程中，我也在為學生成長創造更好的課堂。
　　
　　（作者系山東省臨沂南京路小學黨支部書記、校長）